A nova era do ensino: compartilhando a ferramenta de ensino sala de aula invertida com preceptores

Abstract

Introdução: A formação de profissionais de saúde demanda metodologias que estimulem a autonomia e a capacidade de diagnosticar e resolver problemas na atenção e gestão do cuidado em saúde. Neste contexto, a sala de aula invertida surge como uma abordagem inovadora, que propõe a inversão dos ambientes em que são realizadas as atividades. O acesso ao conteúdo é feito em casa, utilizando recursos como vídeos e material técnico – científico previamente ao encontro, no qual exercícios serão resolvidos, promovendo um aprendizado significativo e centrado no aluno. Objetivo: Relatar a experiência de um encontro realizada com preceptores de residência multiprofissional, focando na metodologia ativa sala de aula invertida. Materias e Métodos: Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência, realizado por uma preceptora e mestranda, em um hospital escola no dia 07/01/2025. O processo ocorreu em cinco etapas: 1) Escolha do título e planejamento do conteúdo; 2) Elaboração do convite do encontro pelo Canva; 3) Divulgação do convite pelo grupo de Whatsapp; 4) Realização do encontro nos turnos manhã e tarde, com compartilhamento das vivências de preceptores com a sala de aula invertida, seguindo de aula expositiva dialogada; 5) Avaliação do encontro pelos participantes feito no Google Forms, disponibilizado via Qr code. Resultados: O título do encontro foi: Inverta sua prática: descubra os benefícios da sala de aula invertida na formação em saúde. Neste foram apresentados fundamentos teóricos da sala de aula invertida incluindo conceito, surgimento, passo a passo, benefícios, desafios e ilustrações práticas para os preceptores integrarem essa metodologia em suas atividades. Compareceram 15 preceptores, os quais expressaram mediante suas respostas no questionário satisfação com o encontro e do conteúdo explanado. Além disso, relataram intenção em aplicá-la na preceptoria. Assim como, interesse em conhecer outras metodologias ativas manifestando compreensão dos benefícios de sua utilização no processo de ensino-aprendizagem do residente. Conclusão: A receptividade dos preceptores sugere um potencial promissor para novas abordagens pedagógicas no ensino da saúde. Futuras iniciativas devem priorizar a formação contínua dos educadores e promover a troca de experiências entre profissionais para enriquecer o processo educativo.

Palavras-chave: Metodologia Ativa; Capacitação de recursos humanos em saúde; Sala de Aula Invertida; Preceptor; Internato não médico.

Agência Financiadora: Nenhuma

Eixo Temático: Gestão Hospitalar, Ensino e Inovação em Saúde